Thema 4 luchthavens
Opening, met koffers
Tijdens de opening van ons thema hebben we 2 spellen gedaan, het “gate-spel” in gymzaal. Je moest dan zo snel mogelijk het juiste gatenummer zoeken en daar naartoe rennen. Daarna hebben we op het schoolplein een spel gedaan met het vullen van koffers en hiermee rennen en zorgen dat je zo snel mogelijk al je spullen van ingepakt. Dit heette: Bepakt en bezakt.
Interview met piloot
De oom van Chiel is piloot. Voordat we gingen bellen in teams gingen we wat vragen maken, juf Jannie en meester Arjen zochten wat vragen uit die we gingen stellen. Toen we gingen bellen deden we om beurten met groep 6a vragen stellen. We kregen op elke vraag een antwoord en vertelde soms weetjes of wat extra`s en hij liet een miniatuur vliegtuig zien.
Aardrijkskunde, poster over een vakantieland
We maakten tweetallen of je werkte in je eentje. Je moest een vakantieland uitkiezen en daar een soort poster van maken. Je kon erop tekenen en plaatjes uitprinten en erop plakken. Je moest deze vragen beantwoorden: Wat moet ik meenemen? Hoelang duurt de vlucht ongeveer? Welke taal praten ze? Wat is het verschil met Nederland? Waar kan je overnachten? En wat kan je doen? Je kon de vlag er in verwerken en mooie tekeningen van het land maken en van de mooiste plekken plaatjes. Je moest ook de naam van je land erop schrijven.
Kunst, logo
We moesten eerst kijken naar logo`s van bestaande vliegtuigorganisaties. Later moesten we er zelf één maken. Toen iedereen hem af had moesten we een ticket maken. Dit moest erop staan: een naam, datum, achternaam, naam van de organisatie die je hebt bedacht, hoelang de vlucht duurt, waar ga je naar toe, barcode en als je wilt een scheurlijn met daar wat op. (Je kan de naam van de organisatie in de taal van het land schrijven).
ICT, vliegticket in paint 3D
We moeten de ticket die we gemaakt hebben tijdens Kunst nu in paint 3D maken. We moeten hem zo goed mogelijk nagemaakt.
Afsluiting
Als afsluiting kregen we veel informatie van de moeder van Lyana te horen over haar werk bij de luchtvaartmaatschappijen. Ze vertelde veel informatie, maar ook leuke weetjes en ze liet dingen zien die ze meegenomen had of die op haar PowerPoint stonden. Aan het eind deze we een KAHOOT quiz met vragen over de presentatie.
Thema 3 ontdekkingsreizigers en avonturiers
De afgelopen periode heeft groep 6 gewerkt aan het thema ontdekkingsreizigers en avonturiers. Dit zijn mensen die de aarde rondreizen op zoek naar nieuwe plekken of dingen waarvan we nog niet wisten dat ze bestonden. Ontdekken is spannend en soms zelfs een beetje eng. Het startpunt was een ontdekkingstocht op het nieuwe schoolplein. De kinderen hadden een plattegrond en moesten m.b.v. de plattegrond op zoek naar de schatkist die verstopt was op het schoolplein. Tijdens dit thema hebben we gewerkt aan de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, kunstzinnige vorming, natuur en mens en maatschappij. Bij aardrijkskunde stond de wereldkaart centraal. Ook hebben wij onderzoek gedaan naar kolonies. Voor geschiedenis zijn wij op zoek geweest naar avonturiers en ontdekkingsreizigers en deze hebben wij in chronologische volgorde gezet. Bij kunstzinnige vorming stond Margaret Mee centraal. Margaret Mee was een Britse tekenaar en schilder die zich specialiseerde in het weergeven van planten uit het Braziliaanse Amazoneregenwoud. De kinderen zijn ook bezig geweest met het natekenen van bloemen. En ja wat heeft magnetisme nu met ontdekkingsreizigers en avonturiers te maken? Ook dit hebben de kinderen uitgezocht en zijn erachter gekomen dat dit te maken had met het kompas. Voor de afsluiting hebben wij een landenspel gedaan.
Thema 2: Chocolade
De afgelopen tijd zijn we in onze post bezig geweest met dingen te leren over chocola. Het startpunt bestond uit het testen van onze zintuigen met verschillende soorten chocola. Hierbij raakten de kinderen enthousiast gemaakt voor het rest van het thema.
Bij aardrijkskunde hebben we geleerd waar cacaobomen groeien, wat de evenaar is, wat een tropisch regenwoud is, wat import en export is.
Voor geschiedenis zijn we ons gaan verdiepen in Hernán Cortés. Wie was deze veroveraar? Wat deed hij? En waar is hij beroemd om geworden? De kinderen kunnen het je vertellen.
Met natuur hebben we onderzocht hoe vaak er eigenlijk door ons chocola gegeten wordt en op wat voor tijden dit dan gebeurt. Maar ook welke ingrediënten zitten nou eigenlijk in chocola en waarom chocoladewikkels van speciaal materiaal wordt gemaakt.
Bij kunstzinnige vorming is er een eigen wikkel gemaakt met daarbij weetjes over de chocola.
Bij techniek hebben we nagedacht over een stappenplan. We hebben eerst geoefend wat er nodig is om te kunnen doen/maken. Hier zijn altijd bepaalde stappen voor nodig. We hebben in groepjes nagedacht over welke stappen er nodig zijn om zelf chocola te maken!
Op een andere dag hebben we dan ook zelf chocola gemaakt! De stappen van het stappenplan hebben we vergeleken met de originele stappenplan en zijn toen zelf aan de slag geweest. Het resultaat mocht er zijn! Niet alle kinderen vonden het lekker. De structuur en de smaak was anders. Toch wel weer een hele ervaring!
Thema 1: schilderijen, foto’s en afbeeldingen
In de afgelopen 7 weken hebben we in groep 5 en 6 veel geleerd en gewerkt over het thema ‘schilderijen, foto’s en afbeeldingen’. We hebben op verschillende manieren naar deze 3 onderdelen gekeken en hier ook juist de koppeling tussen gelegd. Zo hebben we bij het onderdeel schilderijen geleerd over verschillende manieren van schilderen, die dan weer passen bij verschillende (Nederlandse) schilders uit het verleden. De onderdelen foto’s en afbeeldingen hebben we zo breed mogelijk genomen, van straatkunst en graffiti tot satellietbeelden en luchtfoto’s. Ook portretten en miniaturen zijn aan bod gekomen. Het was een thema, waarbij de kinderen ook veel hebben gemaakt (geschilderd, geknutseld). De kinderen waren enthousiast en leergierig. We kunnen terugkijken op een mooi en leerzaam thema.
